📝 Olá, professores! Nesta publicação, apresentamos uma excelente atividade de Interpretação e compreensão sobre a música: Asa Branca para os estudantes do 8º e 9º ano. A música é uma poderosa ferramenta pedagógica que desperta emoções. Neste sentido, a proposta desta atividade é integrar a escuta musical com momentos de reflexão, análise e expressão oral e escrita, promovendo o desenvolvimento de competências relacionadas à interpretação, à percepção artística e ao conhecimento de gêneros musicais. Conheça, baixe e aplique em sala de aula!
📚 Sugestão de aplicação:
Inicie a atividade apresentando a música aos alunos [Clique AQUI para acessar a música.] Em seguida, realize uma roda de conversa sobre o conteúdo da canção “Asa Branca”, de Luiz Gonzaga. Pergunte aos alunos o que entenderam da letra, quais sentimentos a música transmite e o que ela revela sobre a vida no sertão nordestino. Explore temas como a seca, a migração e a saudade, incentivando a troca de experiências e reflexões. Aproveite o momento para contextualizar historicamente a obra, destacando a importância de Luiz Gonzaga na música brasileira e sua contribuição para a valorização da cultura nordestina.
Download e planejamento do conteúdo disponíveis no final da publicação.
Leia o texto abaixo para responder às questões 1 – 18.
ASA BRANCA
Luiz Gonzaga
Quando olhei a terra ardendo
Qual fogueira de São João.
Eu perguntei a Deus do céu, ai.
Por que tamanha judiação.
Que braseiro, que fornalha!
Nem um pé de plantação.
Por falta d’água perdi meu gado,
Morreu de sede, meu alazão.
Até mesmo a Asa Branca
Bateu asas do sertão.
Então eu disse: Adeus, Rosinha
Guarda contigo meu coração.
Hoje longe, muitas léguas,
Numa triste solidão.
Espero a chuva cair de novo,
Pra eu voltar pro meu sertão.
Quando o verde dos teus olhos
Se espalhar na plantação.
Eu te asseguro: não chores, não, viu?
Que eu voltarei, viu?
Meu coração.
Composição: Humberto Teixeira / Luiz Gonzaga.
📚 Atividades
1. A canção acima foi lançada em 1947. Asa Branca foi escrita por Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, e se transformou em um verdadeiro símbolo da realidade nordestina e do sentimento de saudade que acompanha os migrantes forçados a deixar sua terra. Assim sendo, a partir dessas informações e conforme a letra da música, responda:
a) Que problema natural é citado como motivo da partida?
b) O que representa a “Asa Branca” na música?
c) A música se passa em qual região do Brasil?
d) A letra da música transmite mais tristeza ou alegria? Justifique sua resposta.
2. A música retrata a vida no sertão marcada
a) pelos festejos juninas.
b) pela fogueira de São João.
c) pelos problemas urbanos.
d) pela escassez de chuva.
3. Qual elemento comparativo está presente na primeira estrofe da canção?
4. Qual o motivo principal da partida do eu lírico de sua terra?
5. Localize o que se pede na canção conforme solicitado abaixo.
a) Conjunção temporal (1ª estrofe).
b) Conjunção aditiva (2ª estrofe).
c) Conjunção conclusiva (3ª estrofe).
d) Advérbio de negação (5ª estrofe).
6. A expressão “meu sertão” mostra que o eu lírico sente
a) pertencimento à sua terra.
b) indiferença pela sua região.
c) rejeição por sua terra natal.
d) medo de voltar para o sertão.
7. Quem é a Rosinha na canção?
8. No verso: “Então eu disse: Adeus, Rosinha” a vírgula foi empregada para
a) separar duas orações coordenadas.
b) indicar uma pausa enfática na fala do eu lírico.
c) separar o vocativo “Rosinha” do restante da frase.
d) separar elementos de uma enumeração.
9. Em “Eu te asseguro: não chores, não, viu?”, o uso dos dois pontos serve para
a) indicar uma informação importante.
b) apresentar uma explicação da ideia anterior.
c) separar orações coordenadas no verso.
d) indicar uma pergunta direta ao interlocutor.
10. Identifique a que ou a quem as palavras grifadas estão se referindo:
a) “Então eu disse: Adeus, Rosinha”
b) “Se espalhar na plantação”
c) “Eu te asseguro: não chores, não, viu?”
11. A música pode ser classificada como um retrato do sertanejo
a) resiliente.
b) rebelde.
c) festeiro.
d) distante.
12. Mesmo sendo uma música composta há mais de 70 anos, “Asa Branca” continua extremamente atual. Em sua opinião, a música fala sobre um problema que ainda existe no Brasil? Por quê?
13. Conforme a canção, que fato foi apresentado por ele para confortar Rosinha que chorava?
14. Qual a condição relatada pelo eu lírico para retornar à sua terra natal? Explique e depois escreva o verso que comprova sua resposta.
15. Localize, na canção, uma palavra que significa:
a) Lavoura: _____________________________________
b) Garanto: _____________________________________
c) Abrasando: __________________________________
d) Isolamento: __________________________________
e) Crueldade: ___________________________________
16. No verso: “Pra eu voltar pro meu sertão.”, a palavra grifada é um exemplo de linguagem
a) culta.
b) regional.
c) coloquial.
d) técnica.
17. No verso: “Guarda contigo meu coração.”, o pronome destacado faz referência
a) ao coração.
b) à Rosinha.
c) ao eu lírico.
d) ao sertão.
18. O que você achou da letra dessa música? Justifique sua resposta.
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Planejamento para o professor
Objeto do conhecimento: Música Asa Branca.
Objetivo da Aula: Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de texto por meio da análise da letra da música Asa Branca, compreendendo seu conteúdo, contexto histórico-social e elementos linguísticos, reconhecendo a canção como manifestação cultural que retrata a realidade do sertão nordestino e os sentimentos de saudade e resistência do povo migrante.
Habilidade da BNCC: (EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
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Por Maurício Araújo
Licenciado em Língua Portuguesa, com especialização em Marketing Digital e em Gramática de Revisão Textual.
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