Atividade de matemática sobre sistema de numeração para o 1º ano do ensino fundamental.
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1. OBSERVE A SEQUÊNCIA E COMPLETE COM OS NÚMEROS QUE FALTAM.
2. LIGUE OS NÚMEROS QUE CORRESPONDEM ÀS SUAS ESCRITAS POR EXTENSO.
3. COMPLETE A SEQUÊNCIA COM OS NÚMEROS QUE FALTAM NA ORDEM DECRESCENTE.
OBSERVE O REGISTRO DE UMA PARTIDA DE DADOS E RESPONDA AS QUESTÕES 4, 5 E 6:
4. QUAL JOGADOR CONSEGUIU FAZER MAIS PONTOS?
A) DAVI.
B) BIA.
C) ANNA.
D) PEDRO.
5. COM QUANTOS PONTOS BIA FICOU AO FINAL DA PARTIDA?
A) COM 10 PONTOS.
B) COM 15 PONTOS.
C) COM 20 PONTOS.
D) COM 30 PONTOS.
6. QUANTOS PONTOS PEDRO CONSEGUIU FAZER?
A) MAIS DE 30 PONTOS.
B) MENOS DE 20 PONTOS.
C) 30 PONTOS.
D) MENOS DE 10 PONTOS.
7. OBSERVE OS NÚMEROS ABAIXO E MARQUE A OPÇÃO DA ESCRITA POR EXTENSO DO NÚMERO CIRCULADO.
A) TRINTA.
B) DOIS.
C) OITO.
D) VINTE E SETE.
8. MARQUE UM X NO MAIOR NÚMERO REGISTRADO NO QUADRO ABAIXO:
9. MARQUE UM X NO MENOR NÚMERO REGISTRADO NO QUADRO ABAIXO:
10. OBSERVE A PONTUAÇÃO DOS JOGADORES EM UMA PARTIDA DO JOGO PEGA-VARETAS:
QUANTOS PONTOS JOAQUIM FEZ NESSE JOGO?
A) 5.
B) 9.
C) 20.
D) 15.
OBSERVE A IDADE DAS CRIANÇAS ABAIXO:
11. QUEM TEM A MAIOR IDADE?
A) SOFIA.
B) BRUNO.
C) DUDU.
D) JADE.
12. QUEM TEM A MENOR IDADE?
A) SOFIA.
B) BRUNO.
C) DUDU.
D) JADE.
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Planejamento para o professor
Objeto do conhecimento: Sistema de numeração: indicação de quantidades, ordem ou código para a organização de informações.
Objetivo da Aula: Explorar a escrita e a leitura de números, estabelecendo conexões com a noção de quantidade; Organizar os números por meio da seriação, utilizando os princípios básico do Sistema Numérico.
Habilidade da BNCC: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
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Muito bom seu material, as crianças aprendem muito fácil.