📚 Apresentamos uma excelente Atividade de sobre o Gênero Propaganda para os estudantes do 6º e 7º ano. Combinando imagens, palavras e cores para despertar interesse e persuadir as pessoas a comprar, usar ou apoiar produtos, serviços ou ideias. Conheça, baixe e aplique em sala de aula!
Download e planejamento do conteúdo disponíveis no final da publicação
Analise a propaganda para responder às questões 1 a 4.
Secretaria do Estado do Acre
1. A propaganda é um gênero textual que tem como principal objetivo convencer, influenciar ou persuadir o público a adotar uma ideia, mudar um comportamento, adquirir um produto ou aderir a uma causa. Diante disso, com base na propaganda acima, localize os seguintes elementos:
a) Qual frase resume a linguagem persuasiva?
b) Quem é o emissor da propaganda?
c) Qual é o público-alvo da mensagem?
d) Que imagem foi utilizada para causar impacto emocional?
e) Qual é o objetivo principal dessa propaganda?
2. A propaganda usa uma imagem impactante de uma pessoa internada na UTI com respirador. O que essa imagem pretende despertar no público?
3. A função da linguagem predominante na propaganda é
a) poética, pois utiliza recursos artísticos.
b) referencial, pois informa dados estatísticos.
c) conativa, pois tenta convencer o leitor a uma causa.
d) metalinguística, pois fala sobre a própria linguagem.
4. A frase: “A vacina previne em até 80% os riscos de internações em UTI” tem a intenção de
a) informar que a vacina é inútil em casos graves.
b) alertar para a lotação das UTIs no país.
c) demonstrar que a internação é inevitável.
d) convencer a população da eficácia da vacina.
Leia o texto e responda às questões 5 a 8.
https://gerar.me/blog/tipos-de-propaganda/
5. Qual é a mensagem principal transmitida por essa propaganda?
6. O uso da imagem de um celular com uma mensagem de alerta na tela tem como finalidade
a) informar que há sinal de celular nas estradas.
b) alertar sobre o risco de usar o celular enquanto dirige.
c) divulgar um novo aplicativo de segurança.
d) incentivar a compra de um novo aparelho
7. Na frase: “Se ligue na estrada”, o verbo está conjugado no modo
a) indicativo, expressando certeza.
b) imperativo, dando uma ordem ou conselho.
c) subjuntivo, expressando hipótese.
d) infinitivo, expressando uma ação geral.
8. Quais elementos você vê na imagem além do celular?
Leia o texto e responda às questões 9 e 10.
https://dunadesign.com.br/melhores-propagandas-criativas-para-se-inspirar/
9. Por que essa propaganda pode ser considerada engraçada?
10. A frase da propaganda diz: Desejamos a você um Halloween assustador!”. Qual é a relação entre essa frase e a imagem da propaganda?
a) A propaganda mostra que a Coca-Cola é a fantasia preferida da Pepsi.
b) A imagem brinca com a ideia de que a Pepsi se fantasiou de Coca-Cola porque isso seria algo assustador.
c) A frase fala de Natal, mas a imagem é de Halloween.
d) A propaganda está incentivando o consumo das duas marcas juntas.
Analise a imagem e responda às questões.
11. Qual é o principal objetivo dessa propaganda?
12. O que a imagem das pessoas de mãos dadas quer transmitir?
13. A frase: “Essa corrente precisa de você. DOE SANGUE.” mostra que:
a) doar sangue é obrigatório.
b) apenas os jovens devem doar sangue.
c) a doação de sangue é um ato solidário.
d) doar sangue é um trabalho pago pelo SUS.
14. Você acha importante doar sangue? Por quê?
+ Conteúdos de Português para o 6º e 7º ano
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Planejamento para o professor
Objeto do conhecimento: O gênero propaganda.
Objetivo da Aula: Analisar as características e a função persuasiva do gênero propaganda, identificando elementos linguísticos e visuais utilizados na construção da mensagem.
Habilidade da BNCC: EF69LP02: Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
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Por Égila Ribeiro
Graduada em Letras – Português, especializada em Educação Inclusiva, com foco em TDAH e Dislexia.
O conteúdo foi revisado e certificado pela equipe de Redação do Tudo Sala de Aula.
