📚 Exercícios de Língua Portuguesa com Interpretação e Compreensão de Infográficos para o 8º e 9º ano. Explore esta proposta de atividade que estimula o desenvolvimento das habilidades de leitura e análise crítica por meio da interpretação de infográficos. Utilizando recursos visuais como gráficos, ícones e textos curtos, os alunos serão desafiados a compreender informações, estabelecer relações e tirar conclusões com base em dados concretos. Conheça, baixe e aplique em sala de aula!
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Leia o texto a seguir e responda às questões 1 a 6.
https://brasilescola.uol.com.br
1. Qual o gênero do texto?
2. Segundo o texto, qual das pessoas não precisa, necessariamente, ficar em casa?
3. No trecho: “Recomendação de isolamento social é essencial para conter a circulação do vírus”, a expressão “é essencial” tem o sentido de:
a) possível.
b) necessário.
c) inutilidade.
d) temporário.
4. O que o infográfico orienta quanto ao contato com outras pessoas dentro de casa? Cite pelo menos duas recomendações.
5. Os verbos empregados nas “recomendações” estão em qual modo verbal? Justifique sua resposta.
6. Em: “Pessoas com sintomas de gripe ou resfriado…” a conjunção destacada indica relação de
a) explicação.
b) oposição.
c) consequência.
d) alternância.
Leia o texto e responda às questões 7 a 11.
https://blogue.rbe.mec.pt/habitos-de-leitura-de-livros-sondagem-2261229
7. Qual o tema do texto?
8. Quais elementos gráficos presentes no texto contribuem para tornar a comunicação das informações mais clara e eficiente?
9. Qual dos gêneros literários é o mais lido pelas crianças?
10. Segundo o infográfico, por que os pais consideram importante ler para os filhos desde pequenos?
11. Em: “Quando vão jantar fora…”, qual é o tipo de circunstância expressa pela palavra grifada?
Analise o texto para responder às questões 12 a 15.
https://www.teixeira.pb.gov.br/noticia
12. Qual é a finalidade do texto?
a) Entreter o leitor com uma história de insetos.
b) Informar por meio da apresentação de dados.
c) Convencer o leitor a mudar de uma opinião.
d) Narrar uma sequência de acontecimentos.
13. Qual das opções melhor resume a principal diferença entre o pernilongo e o mosquito da dengue segundo o infográfico?
a) O mosquito da dengue vive menos.
b) O mosquito da dengue voa mais rápido.
c) O pernilongo transmite mais doenças.
d) O mosquito da dengue tem corpo listado.
14. Qual das conjunções a seguir poderia substituir a palavra “mas” no trecho “Parece pouco, mas é praticamente o dobro do tamanho”, sem alterar o sentido?
a) Porque.
b) Embora.
c) Porém.
d) Ou.
15. O tom da linguagem usada nas “Dicas” do infográfico é
a) didático e acessível.
b) técnico e jurídico.
c) científico e impessoal.
d) formal e acadêmico.
+ Conteúdos de Português para o 8º e 9º ano
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Planejamento para o professor
Objeto do conhecimento: Infográficos.
Objetivo da Aula: Desenvolver a habilidade de leitura, análise e interpretação, promovendo a compreensão de informações apresentadas de forma visual e textual, a fim de fortalecer a capacidade dos alunos de extrair dados, identificar relações e tirar conclusões com base em representações gráficas.
Habilidade da BNCC: (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguísticas características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros. (EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos…
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Por Égila Ribeiro
Graduada em Letras – Português, especializada em Educação Inclusiva, com foco em TDAH e Dislexia.
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