Atividade com Pequenos Textos para Interpretação - 8º e 9º ano

Desenvolver a habilidade de interpretar textos é essencial para a compreensão plena da linguagem e seu uso 8º e 9º ano, com textos curtos e questões que estimulam o raciocínio crítico. Esta proposta didática vem acompanhada de gabarito, facilitando a correção e o acompanhamento do aprendizado. Aproveite este material para enriquecer suas aulas e proporcionar aos seus estudantes uma prática eficaz de leitura e interpretação.

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Leia o texto e resolva às questões 1 e 2:

O RELÓGIO

     O relógio de Nasrudin vivia marcando a hora errada.
     — Mas será que não dá pra fazer alguma coisa? – Alguém comentou.
     — Fazer o que? – Falou outra pessoa
     — Bem, o relógio nunca marca a hora certa. Qualquer coisa que se faça já será uma melhora.     Narsudin deu um jeito de quebrar o relógio e ele parou.
     — Você tem toda razão – disse ele. – Agora já dá para sentir uma melhora.
     — Eu não quis dizer “qualquer coisa”, assim literalmente. Como é que agora o relógio pode estar melhor do que antes?
     — Bem, antes ele nunca marcava a hora certa. Agora, pelo menos, duas vezes por dia ele vai estar certo.

Os grandes contos populares do mundoEditora Ediouro.

1. (SAEB/D6) O texto acima é um conto infantil da Turquia e tem a finalidade de levar entretenimento e ensinamento às crianças. Pela leitura, é possível perceber que a lição trazida pelo texto é que
a) nunca devemos confiar nas pessoas, embora pareçam amigas.
b) é melhor estar correto algumas vezes do que jamais estar correto.
c) não devemos seguir os conselhos e orientações de um inimigo.
d) devemos nos proteger de pessoas que podem nos causar mal.

2. (SAEB/D7) O discurso é definido como toda situação que envolve a comunicação dentro de um determinado contexto. Observando como o texto “O Relógio” apresenta a fala dos personagens, qual o discurso empregado por ele?
a) Discurso direto.
b) Discurso indireto.
c) Discurso indireto livre.
d) Discurso direto e indireto.

Leia e resolva às questões 3 – 5:

COMEÇA CESSAR-FOGO DA RÚSSIA NA UCRÂNIA

Por g1. 06/01/2023

     A Rússia afirmou ter iniciado na manhã desta sexta-feira (6) o cessar-fogo de 36 horas na Ucrânia anunciado na quinta-feira (5) por conta do Natal ortodoxo, celebrado entre 6 e 7 de janeiro por conta do calendário próprio dessa igreja.
     A trégua é a primeira desde o início da guerra na Ucrânia, há quase um ano. O cessar-fogo tem previsão de durar 36 horas, a partir do meio-dia desta sexta-feira no horário da Rússia. A trégua é unilateral – ou seja, apenas do lado russo. A Ucrânia não acatou o pedido do Kremlin feito na quinta de se unir ao cessar-fogo. Mas o cessar-fogo não impediu acusações de ataques de ambos os lados.
     O ministro da Defesa da Rússia afirmou todas as suas tropas estão respeitando a trégua e acusou a Ucrânia de estar aproveitando para bombardear posições militares russas. Kiev nega.

Fonte: https://g1.globo.com/  (Adaptado por TSA)

3. (SAEB/D9) O texto tem como finalidade
a) instruir os moradores ucranianos a se defenderem dos bombardeios russos.
b) anunciar aos leitores que a guerra entre Rússia e Ucrânia finalmente acabou.
c) informar acontecimentos do dia a dia relevantes para a sociedade em geral.
d) estimular o hábito de leitura jornalística às pessoas que estão usando a internet.

4. (SAEB/D1) Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o texto.
a) A decisão de cessar-fogo foi tomada em comum acordo entre Ucrânia e Rússia.
b) Um evento religioso em um dos países em guerra gerou a suspensão de ataques.
c) A suspensão de ataques por parte da Rússia foi confirmada pelo governo ucraniano.
d) Já houve outras tréguas de ataques russos desde o início da guerra na Ucrânia.

5. (SAEB/D15) Em: “Mas o cessar-fogo não impediu…”, a conjunção grifada indica ideia de:
a) adição.
b) alternância.
c) adversidade.
d) explicação.
Leia e resolva às questões 6 – 8:

6. (SAEB/D01) A tirinha acima marca a primeira vez que Bill Waterson, em 18 de novembro de 1985, apresenta aos seus leitores o mais novo integrante da sua seção de tirinhas: o Haroldo, o tigre amigo de Calvin. Segundo Bill, o mundo ficou melhor a partir daquele dia. Nessa tirinha, Calvin
a) considera os tigres idiotas.
b) fez uma armadilha para tigres.
c) adora comer sanduíches de atum.
d) convence seu pai sobre o que fala.

7. (SAEB/D15) O trecho da tirinha cuja palavra grifada indica uma conclusão é:
a) “Os tigres fazem qualquer coisa…”
b) “Nós somos meio idiotas nisso.”
c) “Então tenho certeza de que…”
d) “… que vou ter um tigre agora!”

8. (SAEB/D17) Os empregos da vírgula e do ponto de exclamação na palavra “PAI”, no primeiro balão, foram colocados para marcar uma
a) invocação.
b) solicitação.
c) curiosidade.
d) indagação.

Leia o texto e resolva às questões 9 e 10:

A ARTE

     A arte engloba arquitetura, cinema, dança, desenho, escultura, fotografia, literatura, música, pintura, poesia. Hoje em dia, em pleno século 21, até mesmo a televisão, a moda, a publicidade e os videojogos são por muitos considerados como manifestações artísticas. Segundo René Huyghe, a arte e o homem são indissociáveis. Não há arte sem homem, muito menos homem sem arte. O ser isolado ou a civilização que não chega à arte estão ameaçados por uma secreta asfixia espiritual, por uma turbação moral. Para a Unesco, a arte é chave para formar gerações capazes de reinventar o mundo herdado. Ela reforça a vitalidade das identidades culturais e promove a relação com outras comunidades.

Renato Zerbini Ribeiro Leão, Ph.D. em direito internacional e relações internacionais. (2020)

9. (SAEB/D14) Releia o trecho a seguir:

“O ser isolado ou a civilização que não chega à arte estão ameaçados por uma secreta asfixia espiritual, por uma turbação moral.” 

Nesse trecho, o autor usa 
a) uma solução para o problema apresentado.
b) uma opinião para defender um ponto de vista.
c) um relato de caso para apresentar sua tese.
d) um fato para comprovar uma teoria polêmica.

10. (SAEB/D2) Em: “Ela reforça a vitalidade das identidades…” o termo destacado se refere a
a) Unesco.
b) vitalidade.
c) chave.
d) arte.

Leia e resolva:

11. (SAEB/D5) O texto acima é uma propaganda de viagem e tem a finalidade de incentivar o cadastro de pessoas interessadas no assunto. Assim sendo, a tipologia predominante do texto é:
a) dissertativa.
b) descritiva.
c) narrativa.
d) injuntiva.

Leia e responda às questões 12 – 14:

BULLYING ESCOLAR

     Esse tipo de violência tem acontecido muito em ambiente escolar. Há versões modernas como o cyberbullying, que são agressões via internet ou celular. Reprimi-lo, como a escola e a Justiça tentaram fazer, terá pouca chance de provocar uma transformação. Na verdade, a repressão impede uma mudança efetiva.
     Apesar desses atos serem frequentes, pouco espaço tem existido nas escolas para reflexão, havendo apenas ações repressivas quando eles vêm à tona. Ora, o ser humano tem um lado agressivo e negá-lo ou colocá-lo no fundo de um poço não impedirá sua manifestação. Pelo contrário, poderá dar-lhe forças.
     As ações escolares para combater o bullying devem ser no sentido de preveni-lo, onde mais que seguir uma conduta, o aluno possa dar sentido a ela, considerando a si e à outra parte. Quando algo é questionado e pensado, propicia a tomada de consciência de sua dimensão e importância. O outro poderá ser visto como alguém que também tem sentimentos.
     Um trabalho nesse sentido deve fazer parte do dia a dia de uma escola e envolver a família dos alunos. Muito do que somos e como nos expressamos tem sua origem lá. É necessário que ambos ajudem os jovens a se construir como pessoas, não só no que aprendem, mas como agem.

Ana Cássia Maturano (2010)psicóloga e psicopedagoga.

12. (SAEB/D8) Há um argumento da autora para defender seu posicionamento sobre o tema bullying em:
a) “Ora, o ser humano tem um lado agressivo e negá-lo ou colocá-lo no fundo de um poço não impedirá sua manifestação.”
b) “Apesar desses atos serem frequentes, pouco espaço tem existido nas escolas para reflexão…”
c) “Um trabalho nesse sentido deve fazer parte do dia a dia de uma escola e envolver a família dos alunos…”
d) “É necessário que ambos ajudem os jovens a se construir como pessoas…”

13. (SAEB/D7) A tese defendida pela autora do texto está em:
a) “Esse tipo de violência tem acontecido muito em ambiente escolar.”
b) “Na verdade, a repressão impede uma mudança efetiva.”
c) “… pouco espaço tem existido nas escolas para reflexão…”
d) “É necessário que ambos ajudem os jovens a se construir como pessoas…”

14. (SAEB/D18) No trecho: “… pouco espaço tem existido nas escolas para reflexão…”, a palavra grifada foi utilizada com o sentido de:a) reunião.b) polêmica.c) contestação.d) debate. Leia e resolva:

15. (SAEB/D11) O urso Kurte, tocador de tuba, é considerado o mais aplaudido do mundo porque
a) não consegue tocar nenhum instrumento.
b) as pessoas não querem ouvi-lo tocar mais.
c) as pessoas adoram vê-lo tocar tuba.
d) a menina pede para não o aplaudirem.

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Por Maurício Araújo
Licenciado em Língua Portuguesa, com especialização em Marketing Digital e em Gramática de Revisão Textual.

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