Atividade de Interpretação sobre a música Morena Tropicana - 8º e 9º ano

Atividade de Língua Portuguesa de Interpretação e Compreensão de texto sobre a música Morena Tropicana de Alceu Valença para o 8º ano e 9º ano, visando explorar os recursos expressivos presentes em canções.

Planejamento para o professor

Objeto do conhecimento: Interpretação e Compreensão de texto sobre a música Morena Tropicana.

Objetivo da Aula: Compreender a exploração de variados recursos sintáticos e a criação de diferentes efeitos de sentido, reconhecendo tais efeitos nas escolhas linguísticas observadas na canção Morena Tropicana.  

Habilidade da BNCC: (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.

Download do conteúdo disponível no final da publicação

Professor, preparamos uma sugestão de aula para promover um bom momento de aprendizagem com seus alunos. 

ORIENTAÇÕES 

I – Apresente, através de vídeo, a música “Morena Tropicana“. Segue o link abaixo;

Vídeo do You Tube

II – Promova uma discussão oral e rápida sobre o tema apresentado pela música;

III – Fale sobre os recursos expressivos utilizados na música. Reflita sobre como a língua pode assumir diferentes significados, o que dependerá do contexto em que está inserida;

IV – Apresente a atividade abaixo aos estudantes impressa ou na lousa, determinando um tempo para a conclusão;

V – Finalize a correção da atividade ouvindo as respostas de seus alunos.

Leia a música e depois resolva.

MORENA TROPICANA

Da manga rosa quero o gosto e o sumo
Melão maduro, sapoti, juá
Jabuticaba, teu olhar noturno
Beijo travoso de umbu, cajá
Pele macia, é carne de caju
Saliva doce, doce mel, mel de uruçu
Linda morena, fruta de vez temporana
Caldo de cana caiana
Vou te desfrutar

Morena tropicana
Eu quero teu sabor
(Ô, iô, iô, iô) ai, ai, ai, ai
Morena tropicana
Eu quero teu sabor
Ai, ai, ai, ai

Alceu Valença

1. Com características da região Nordeste, Morena Tropicana é uma das canções mais populares da cultura brasileira e traz um significado muito especial para a região. Quais frutas associadas pelo eu lírico na música estão sendo comparadas à mulher?

2. Além das frutas, quais outros elementos da natureza são mencionados na letra?

3. Com frequência, nas letras de músicas, observamos inversões, onde os termos da frase são dispostos fora da ordem mais convencional. Assim sendo, observe o verso da música abaixo que possui esta estrutura:

“Da manga rosa quero o gosto e o sumo”

Como deveria ser rescrito esse verso na ordem direta?

4. Sobre a música “Morena Tropicana”, assinale a alternativa INCORRETA.
a) A canção apresenta um teor sensual e erótico, já que faz menção ao corpo feminino.
b) As partes do corpo feminino são associadas aos alimentos por suas cores e texturas.
c) O sabor doce da saliva está sendo associado à pele da pessoa amada.
d) A jabuticaba é a fruta escolhida para se referir aos olhos escuros da morena tropicana.

5. Conforme a interpretação da música, associe os elementos da natureza às partes da mulher.
a) Caju _______________
b) Mel de uruçu ________
c) Melão _____________
d) Jabuticaba __________
e) Cajá ________________

6. Na linguagem cotidiana, a expressão “fruta de vez” é usada para descrever uma fruta que ainda não amadureceu completamente, e o termo “temporana” indica algo fora de época. Nessa perspectiva, a que o eu lírico se refere quando diz no verso “fruta de vez temporana”?

7. Muito mais que uma música romântica e de exaltação à beleza feminina, essa canção também é uma verdadeira homenagem ao Nordeste e às suas riquezas naturais. Portanto, cite algumas características do olhar da “morena tropicana”.

8. Em sua opinião, o refrão da música é adequado para dedicar à pessoa amada, independentemente de seu tom de pele ou da cor do cabelo? Justifique. 

9. Qual a figura de linguagem predominante no verso “Beijo travoso de umbu, cajá”?
a) Hipérbole.
b) Metáfora.
c) Metonímia.
d) Eufemismo.

10. Nos versos: “Caldo de cana caiana / Vou te desfrutar”, a que o eu lírico faz referência?
a) Ao consumo de uma bebida tradicional regional, o caldo de cana, que o eu lírico pretende desfrutar.
b) A um momento de contemplação da natureza, simbolizado pelo caldo de cana caiana.
c) A uma atividade cultural específica da região, relacionada ao caldo de cana caiana.
d) À expressão de um sentimento romântico, onde “caldo de cana caiana” representa um gesto carinhoso.

11. Localize na música uma palavra que significa:
a) Suave _________________
b) Mulata _________________
c) Suco __________________
d) Deleitar-se ______________

---

+ Conteúdos de Português para o 8° e 9° Ano

Confira nossa página repleta de conteúdos semelhantes, especialmente desenvolvidos para esse público escolar. Materiais pedagógicos de alta qualidade, cuidadosamente preparados pelos produtores do Tudo Sala de Aula. Clique agora e escolha o tema da aula!

Acesse outros exercícios

BAIXAR EXERCÍCIO

Por favor, não compartilhe o PDF!