A equipe Tudo Sala de Aula elaborou um excelente simulado de Língua Portuguesa (01), que abrange diversas habilidades direcionado aos alunos do 6º ano. Este material foi estruturado de forma a desafiar os estudantes e estimulá-los a aprimorar suas competências linguísticas. Conheça, baixe e aplique.
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Leia o texto abaixo para responder às questões 1 – 6.
FORMIGAS DO PERÍODO CRETÁCEO JÁ TINHAM COMUNICAÇÃO SOFISTICADA E COMPLEXA, DIZ PESQUISA
Uma pesquisa publicada na Science Advances apontou que formigas que habitavam o planeta há 100 milhões de anos, no Período Cretáceo, assim como seus descendentes atuais, já tinham formas complexas de agir e se comunicar. A partir de análise, cientistas descobriram que formigas, da extinta espécie Gerontoformica Gracilis, possuíam sensilas antenais bem parecidas às das formigas atuais, ou seja, órgãos sensoriais próximos dos das formigas de hoje. Para além de uma estrutura similar, o fato de todas serem fossilizadas perto uma da outra também sugeria comportamento social.
Adaptado de: https://www.terra.com.br/planeta/formigas-do-periodo-cretaceo-ja-tinham-comunicacao-sofisticada-e-complexa-diz-pesquisa,46d06afd30a337f3c82b27e1db21c9baim43bk54.html?utm_source=clipboard
(Adaptado)
1. Além dos órgãos sensoriais, qual outra evidência explica a comunicação complexa das formigas ancestrais?
a) Foram fossilizadas próximas umas das outras.
b) Possuíam nomes semelhantes.
c) Habitaram o planeta no Período Cretáceo.
d) Não tinham se extinguido no Período Jurássico.
2. O objetivo do texto é
a) informar.
b) instruir.
c) descrever.
d) criticar.
3. O fragmento “Gerontoformica Gracilis”, no texto, é um exemplo de linguagem
a) coloquial.
b) informal.
c) científica.
d) técnica.
4. A palavra “extinta” indica que as formigas
a) vivem em grandes populações.
b) deixaram descendentes.
c) não existem mais.
d) estão conservadas.
5. A expressão “Para além de” (2º parágrafo) transmite ideia de
a) alternância.
b) oposição.
c) explicação.
d) adição.
6. Em: “… uma estrutura similar…” (2º parágrafo), a palavra similar pode ser substituída, sem alteração de sentido, por
a) semelhante.
b) diferente.
c) distinta.
d) alterada.
Leia o texto abaixo e responda às questões 7-9.
O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá.
O mundo só vai prestar
Para nele se viver
No dia em que a gente ver
Um gato maltês casar
Com uma alegre andorinha
Saindo os dois a voar
O noivo e sua noivinha
Dom Gato e Dona Andorinha.
– Jorge Amado.
7. Com base nas características estruturais e na finalidade do texto apresentado, identifique a que gênero textual ele pertence.
a) Soneto.
b) Parlenda.
c) Poema.
d) Artigo.
8. Assinale o item que apresenta apenas palavras que rimam.
a) Ver e voar.
b) Dom e mundo.
c) Noivo e noivinha.
d) Casar e prestar.
9. No texto, “maltês” refere-se
a) à raça do gato.
b) à espécie de andorinha.
c) ao nome do gato.
d) ao nome da andorinha.
Analise a imagem a seguir e responda às questões 10 e 11.
10. Na frase: “Tomou Doril, a ■ sumiu”, qual palavra substitui o símbolo?
a) tristeza.
b) dengue.
c) febre.
d) dor.
11. Qual estratégia de marketing foi usada para reforçar a mensagem de que o Doril é eficaz?
a) Uso de um apresentador famoso.
b) A expressão facial de alívio do apresentador.
c) A fumaça que aparece no lugar da palavra dor.
d) A oferta de 20 comprimidos na embalagem.
12. Leia o texto abaixo.
O cartum tem como objetivo
a) informar sobre o mercado da moda.
b) criticar a liberação de agrotóxicos no Brasil.
c) trazer informações sobre tendências de maquiagem.
d) dar dicas para realçar a beleza natural.
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