Atividade de matemática sobre ordem crescente e decrescente para o 1º ano do ensino fundamental.
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1. Complete os vagões do trenzinho com a ordem decrescente dos números, ou seja, do maior para o menor.
2. Organize os números das florezinhas abaixo em ordem crescente, isto é, do menor para o maior.
3. Observe a sequência numérica abaixo:
Em que ordem se encontra a sequência numérica acima?
( ) CRESCENTE ( ) DECRESCENTE
4. A professora de Maria pediu que ela colocasse os seguintes números em ordem CRESCENTE:
Qual das alternativas abaixo representa essa sequência correta?
a) 12, 18, 5, 14, 10.
b) 5, 10, 12, 14, 18.
c) 5, 18, 14, 10, 12.
d) 18, 14, 12, 10, 5.
5. Observe os números em destaque e escreva-os nos octógonos em ordem decrescente
6. Observe os números abaixo:
a) Qual dos números da tabela é o maior?
b) Qual dos números da tabela é o menor?
c) Como esses números ficam em ordem crescente?
d) Como esses números ficam em ordem decrescente?
7. Complete com os sinais < (Menor que) e > (Maior que), conforme o exemplo.
8. Observe os números das tabelas e preencha os espaços em ordem crescente ou decrescente.
ORDEM CRESCENTE
ORDEM DECRESCENTE
ORDEM CRESCENTE
ORDEM DECRESCENTE
9. Marque a alternativa onde os números estão organizados em ordem CRESCENTE.
a) 12, 18, 8, 22, 3, 10.
b) 18, 22, 8, 10, 3, 12.
c) 22, 18, 12, 10, 8, 3.
d) 3, 8, 10, 12, 18, 22.
10. Observe os números que Pedro escreveu na lousa.
a) Qual é o menor número que aparece nessa lousa?
b) Qual é o maior número que aparece nessa lousa?
11. Observe as borboletas abaixo.
Em que ordem elas se encontram no tamanho?
( ) CRESCENTE ( ) DECRESCENTE
12. Continue a sequência.
Em que ordem esses números se encontram?
( ) CRESCENTE ( ) DECRESCENTE
+ Conteúdos de Matemática para o 1° ano
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Planejamento para o professor
Objeto do conhecimento: Construção de sequências: ordem crescente e decrescente.
Objetivo da Aula: Promover a reflexão e a compreensão acerca da sequência numérica ascendente e descendente, por meio de experiências do dia a dia.
Habilidade da BNCC: (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
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Redação Tudo Sala de Aula
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